منصة الخالد للمقاييس
Khalid Assessment Platform
مقياس تشخيص أعراض اضطراب التوحد وفق DSM-5
70 عبارة · نعم = 1، لا = 0 · بعدان وسبعة معايير
إعداد أ.د. عادل عبدالله محمد وأ. عبير أبوالمجد محمد. يجيب الأخصائي أو ولي الأمر أو أحد المقربين من الطفل بما يعكس سلوكه كما يحدث في الواقع.
معلومات عن المقياس
إعداد أ.د. عادل عبدالله محمد وأ. عبير أبوالمجد محمد · الفئة العمرية: من 6 إلى 12 سنة · عينة التقنين: 100 طفل من ذوي اضطراب التوحد بمحافظة الشرقية (متوسط العمر 7.5 سنوات، انحراف معياري 1.82) · الدرجة المعيارية = (الخام − المتوسط) ÷ الانحراف المعياري، والتائية = 10 × المعيارية + 50.
بيانات الحالة
—
البعد الأول: قصور التفاعل والتواصل الاجتماعي
التفاعل الاجتماعي — 0/10
1. يعد الطفل غير قادر على أن يبادئ أو يستجيب للحديث مع الآخرين
2. يظهر عدم استجابة عند مناداته باسمه حيث يبدو وكأنه لا يسمع شيئًا
3. يجد صعوبة في جذب انتباه شخص آخر إليه
4. يواجه مشكلة في توجيه انتباه الآخرين تجاه شيء معين
5. يجد صعوبة في تتبع إشارات الآخرين لتوجيه نظره لشيء ما
6. يصعب عليه فهم ما يشعر به الآخرون
7. يعاني من ضعف في التقليد الاجتماعي ويظهر في فشل الانخراط في الألعاب الاجتماعية مع الأقران
8. يعجز عن تبادل الابتسامة أو الرد على ثناء الآخرين
9. يقاوم التواصل الجسدي من جانب الآخرين فلا يحب العناق أو الربت أو أن يحمله أحد
10. يظهر عدم استجابة أو استجابة محدودة في التفاعل مع الآخرين ويميل إلى الانسحاب من المواقف الاجتماعية
التواصل الاجتماعي غير اللفظي — 0/10
11. يتجنب التواصل البصري مع الآخرين
12. لديه عجز في استخدام وضع الجسم للتعبير عن نفسه مثل النظر بعيدًا عن المستمع أثناء الحديث
13. يعاني من عدم القدرة على نقل المشاعر عبر الإيماءات أو نبرة الصوت
14. لديه عجز في استخدام تعبيرات الوجه حيث تتسم إما بالمحدودية أو المبالغة
15. يعجز عن فهم الإيماءات الجسمية للآخرين مثل التلويح أو الإيماء والهز بالرأس
16. يجد صعوبة في التنبؤ بالنتائج المحتملة في المواقف الاجتماعية المختلفة
17. ليس في استطاعته إدراك أن الآخرين قد لا يعرفون شيئًا ما
18. يجد مشكلة في فهم الكلام ولغة الجسم في آن واحد
19. لديه وتيرة ثابتة دون تغيير في طبقة ونغمة وشدة الصوت
20. يجد صعوبة في إدراك الوجوه المختلفة
إقامة العلاقات الاجتماعية — 0/10
21. يعجز عن ملاحظة اهتمام الآخرين بنشاط معين
22. يجد صعوبة في فهم الدعابة والفكاهة
23. يعجز عن فهم المعنى الضمني للكلام في إطار الاستخدام الاجتماعي للغة
24. لديه عجز في فهم الآداب الاجتماعية ويظهر في سلوكيات غير مقبولة اجتماعيًا قد تؤثر سلبًا على الآخرين
25. يواجه مشكلة في فهم الأسباب التي تجعل الآخرين يغيظونه أو يبتعدون عنه
26. يجد صعوبة في إدراك أنه غير مرحب به في اللعب أو أثناء المحادثة
27. يفشل في تكوين صداقات مع الأقران أو الحفاظ على الصداقات التي تكونت تلقائيًا دون تدخل منه
28. يعجز عن المشاركة في اللعب التخيلي أو لعب الأدوار الاجتماعية مع الأقران
29. يجد صعوبة في استخدام التعبيرات الانفعالية المناسبة للموقف
30. يفضل ممارسة الأنشطة الفردية
البعد الثاني: الاستخدام النمطي المتكرر للأنشطة والسلوكيات والاهتمامات
السلوكيات النمطية التكرارية — 0/10
31. يردد الكلام ترديدًا مرضيًا يتضمن تكرار كلمات أو عبارات أو أغانٍ سواء ترديد فوري أو متأخر
32. يصدر أصواتًا متكررة وغير مفهومة مثل ضوضاء صوتية أو ما يشبه الطنين المتكرر
33. يستخدم لغة خاصة به لا يفهمها سوى المقربين منه
34. يقوم بحركات متكررة بيديه كالتصفيق المتكرر دون أسباب
35. يقوم بالرفرفة باليدين أو الأصابع على الجانبين أو أمام الوجه بحركة تشبه النقر لعدة ثوانٍ
36. يقوم بحركات جسمية متكررة مثل التمايل والانحناء (هز الجذع)
37. يسير على أطراف أصابعه
38. يقوم بالدوران حول نفسه أو السير في شكل دوائر
39. يميل إلى الاستلقاء على ظهره باستمرار
40. يقوم بالضغط الزائد على الأسنان (صرير الأسنان)
الطقوس الروتينية — 0/10
41. يصدر رد فعل مبالغًا فيه تجاه أي تغييرات بسيطة في البيئة من حوله
42. يشعر بالانزعاج عند تغيير روتينه اليومي مثل تغيير مكان أو موعد الطعام
43. يحرص على ترتيب الأشياء الخاصة به بطريقة ثابتة
44. يتمسك بأسلوب وطقوس معينة قبل النوم مباشرة كأن يستمر في هز نفسه مثلًا
45. يصر على تناول وجبات محددة دون غيرها
46. يتمسك بارتداء نفس الملابس دون تغيير
47. يتمسك بلعبة معينة وغالبًا ما تكون غير ذات قيمة
48. ينزعج عندما تسير الأمور بطريقة لا ترضيه مثل طلب التوقف عن نشاط ممتع له
49. لديه طقوس لفظية محددة بكلام غير معبر ولا يخدم غرض التواصل
50. يستخدم الألعاب بطريقة خاصة كأن يقلب السيارة أو يفكك الألعاب أو يضعها في خطوط ومسارات
الاهتمامات المحددة أو المقيدة — 0/10
51. يظهر تفوقًا في مهارة محددة كالرسم أو ألعاب الذكاء مثلًا
52. يستخدم مفردات ومعاني محددة للكلمات أثناء الحديث مع الآخرين
53. يتعلق بأشياء غير معتادة كقطعة خيط أو شريط مطاطي
54. يقوم بحمل أو الاحتفاظ بأشياء معينة مثل بطانية أو دمى محشوة
55. ينشغل بالأرقام أو الحروف أو الرموز أو الألوان
56. يظهر اهتمامًا شديدًا بموضوع محدد
57. لديه خوف شديد من بعض الأشياء العادية التي يراها يوميًا ولا يمكنه التخلص منه إلا بإزالتها
58. ينجذب إلى الموسيقى ولا يلتفت إلى أصوات الآخرين من حوله
59. ينشغل بالمروحة التي توجد في سقف الغرفة
60. ينشغل لفترات طويلة بأداء سلوكيات غير هادفة تتسم بالتكرار والرتابة
الملاحظات الحسية — 0/10
61. يتحمل الألم بصورة غير طبيعية
62. يميل إلى الضغط الخفيف أو الشديد على الأشياء عندما يمسك بها
63. يشعر بالانزعاج من أشياء يومية عادية مثل قص الشعر أو الأظافر أو تنظيف الأسنان بالفرشاة
64. يبدي الخوف من اللعب على الأرجوحة أو الترامبولين أو نزول درجات السلم
65. لديه استجابة بصرية غير عادية كالنظر من زاوية العين مع عدم وجود ضعف في الرؤية
66. يحدق ويحملق في العيون بطريقة غير معتادة دون أن يكون ذلك بغرض التواصل
67. يضع يديه على أذنيه كرد فعل تجاه الأصوات العالية أو المنخفضة
68. ينزعج من أصوات البيئة المألوفة كصوت المكنسة الكهربائية أو صوت الهاتف
69. ينزعج من بعض الروائح العادية ولا ينزعج من الروائح المنفرة جدًا
70. يميل إلى لعق الأشياء أو الأشخاص
النتيجة والتصنيف
أُجيب عن 0 من 70 · البعد الأول 0/30 · البعد الثاني 0/40 · الدرجة الكلية 0
يظهر التصنيف بعد الإجابة عن جميع العبارات.
جدول التصنيف — معايير تفسير الدرجات ومستويات احتمال حدوث اضطراب التوحد
| الدرجة الخام الكلية | الإعشاري | المعيارية | التائية | احتمال حدوث اضطراب التوحد |
|---|---|---|---|---|
| 26 فأقل | أقل من 1 | (-2.5) فأقل | 25 فأقل | منخفض جدًا |
| 27–37 | 1–2 | (-2.5)–(-1.5) | 25–35 | منخفض |
| 38–40 | 3–4 | (-1.5)–(-0.5) | 35–45 | دون المتوسط |
| 41–47 | 5 | (-0.5)–(+0.5) | 45–55 | متوسط |
| 48–52 | 6–7 | (+0.5)–(+1.5) | 55–65 | فوق المتوسط |
| 53–54 | 8 | (+1.5)–(+2.5) | 65–75 | مرتفع |
| 55 فأكثر | 9 | أكبر من (+2.5) | أكبر من 75 | مرتفع جدًا |
النتيجة مؤشر يساند القرار المهني ولا تُعد تشخيصًا مستقلًا؛ تُفسَّر بواسطة المختص في ضوء المقابلة والملاحظة والتاريخ النمائي. الأداة تحت التحقق داخل المنصة.
تخضع الأدوات والبرامج الإلكترونية في المنصة للتحقق الفني والمهني المستمر. ولا تُعد النتائج الصادرة عن الأدوات التجريبية تشخيصًا مستقلًا، بل تُفسر بواسطة المختص وفي ضوء المقابلة والملاحظة والمعلومات المتاحة.