منصة الخالد للمقاييس
Khalid Assessment Platform
Conners Parent Rating Scale – Revised (L)
اختبار كونرز لتقدير سلوك الطفل — نسخة الوالدين
كراسة إلكترونية بثمانين بندًا: تُقدَّر البنود من صفر إلى ٣ فتُحوّل آليًا إلى درجات خام ودرجات معيارية وفق النوع والفئة العمرية من مفتاح التصحيح المطبوع.
بيانات الطفل والتطبيق
—
—
0 / 80
الأسئلة الآتية بها عدد من المشكلات المنتشرة لدى الأطفال. حدّد درجة كل بند من ملاحظتك لتصرفات ابنك خلال الشهر الماضي: صفر إذا كان السلوك غير صحيح أو نادرًا جدًا، و٣ إذا كان صحيحًا جدًا أو كثير الحدوث، و١ أو ٢ للدرجات المتوسطة.
بنود المقياس (٨٠ بندًا)
اضغط على الدرجة لاختيارها، واضغط عليها مرة أخرى لإلغائها. رموز المقاييس الفرعية أسفل كل بند توضح موقعه في مفتاح التصحيح.
1.مستاء وغاضب
A
2.يعاني من صعوبة في أداء الواجب أو إنهائه
B
3.دائمًا يريد الحركة أو يتصرف كأنه مدفوع بموتور
C · M · N
4.خجول — يخاف بسهولة
D
5.كل شيء يجب أن يكون دقيقًا ومضبوطًا
E
6.ليس لديه أصدقاء
F
7.يعاني من أمراض المعدة
G
8.يتخانق ويتشاجر
A
9.يتجنب أو يظهر مقاومة أو لديه صعوبة في عمل شيء يحتاج إلى تركيز ذهني «واجب المدرسة»
B · H · L · N
10.يعاني من صعوبة في التركيز فترة طويلة في الأعمال أو اللعب
L · N
11.يجادل مع الكبار
A
12.يفشل في إنهاء مهماته / واجباته
B
13.صعب السيطرة عليه في الأسواق التجارية أو أثناء شراء احتياجات المنزل
C
14.يخاف من الناس
D
15.يتأكد من الأشياء مرارًا وتكرارًا «مرات عديدة»
E
16.يخسر أصحابه بسرعة
F
17.عنده أوجاع وآلام
G
18.لا يهدأ وكثير النشاط والحركة غير مستقر
I · K
19.يعاني من مشاكل في التركيز في الفصل
B · H
20.لا يستمع لما يقال
L · N
21.يفقد أعصابه
A
22.يحتاج إلى إشراف دائم لينتهي من واجباته
B
23.يجري أو يتسلق كثيرًا في موقف لا يصح فيه هذا التصرف
C · M · N
24.يخاف من المواقف الجديدة
D
25.يهتم بالنظافة إلى حد كبير ومزعج
E
26.لا يعرف كيف يعمل صداقات
F
27.يعاني من أوجاع وآلام أو ألم بالمعدة قبل الذهاب للمدرسة
G
28.سهل الاستثارة ومندفع
C · I · K
29.لا يتبع التعليمات ويفشل في إنهاء واجباته أو مسئولياته في العمل أو الدراسة «لا يكون بسبب فشله في فهم التعليمات أو سلوك معارض»
B · H · L · N
30.يعاني من صعوبة في تنظيم الواجبات والنشاطات
L · N
31.متهيج
A
32.كثير الحركة أو قلق
C
33.يخاف من البقاء بمفرده
D
34.لا بد من عمل الأشياء بنفس الطريقة كل مرة
E
35.لا يدعوه أحد من أصدقائه لزيارته بمنزله
F
36.يعاني من الصداع
G
37.يفشل في إنهاء الأشياء التي بدأها
I · K
38.قليل التركيز وسهل أن يتشتت تركيزه
H · I · K
39.يتكلم كثيرًا
M · N
40.يعاند أو يرفض بقوة أن يلتزم بطلبات الكبار
A
41.يفشل أن يعطي انتباهه للتفاصيل ويرتكب أخطاء بإهمال في المدرسة أو العمل أو أي نشاط آخر
B · L · N
42.يعاني من صعوبة في الانتظار في الطابور أو انتظار دوره في اللعب أو المواقف الجماعية
C · M · N
43.يعاني من مخاوف كثيرة
D
44.لديه طقوس لا بد أن يؤديها
E
45.تشتت تركيزه ومدى انتباهه يعتبر مشكلة
H
46.يشتكي أنه مريض بالرغم من أنه لا يوجد به شيء
G
47.مزاجه حاد وينفجر بعصبية
J · K
48.يتشتت تركيزه أثناء إعطائه تعليمات لعمل شيء
H
49.يقاطع أو يتدخل في أحاديث الآخرين أو ألعابهم
M · N
50.كثير النسيان في نشاطه اليومي
B · L · N
51.لا يستطيع فهم الرياضيات
B
52.في وقت الأكل كثير الجري بين كل ملعقة والأخرى
C
53.يخاف من الظلام والحيوانات والحشرات
D
54.يضع لنفسه أهدافًا عالية
E
55.يقرك ويتململ بيده وقدميه ويفرك في الكرسي
H · M · N
56.مدى تركيزه قليل
H
57.يتضايق بسهولة مع الآخرين وسريع الغضب «حمقي»
A
58.خطه سيئ
B
59.يعاني من صعوبة في اللعب أو الانشغال في أي نشاط مسلي بهدوء
C · M · N
60.خجول ومنطوي
D
61.يلوم الآخرين على أخطائه أو سوء تصرفه
A
62.كثير الململة والفرك
I · K
63.فوضوي غير منظم بالمدرسة والبيت
H
64.يتضايق إذا نظم أحدهم أشيائه
E
65.يتعلق بالوالدين أو أحد الكبار
D
66.يزعج الأطفال الآخرين
I · K
67.يتعمد عمل أشياء تضايق الآخرين
A
68.طلباته لا بد أن تجاب في الحال — سهل الإحباط
I · K
69.لا يركز في شيء إلا لو كان مهتمًا به
H
70.حقود — كياد — انتقامي
A
71.يفقد أشيائه اللازمة لتأدية واجباته ونشاطه «أقلام، كتب، أدوات، وجبات مدرسية»
B · L · N
72.يشعر بأنه أقل من الآخرين
F
73.يبدو متعبًا أو بطيء طوال الوقت
G
74.لا يستطيع الهجاء «لا يحفظ الأحرف في الإملاء»
B
75.يبكي بسهولة وبكثرة
J · K
76.يترك كرسيه في الفصل أو مواقف أخرى لا بد فيها من الجلوس
H · M · N
77.يتغير مزاجه بسرعة وتغييرًا كبيرًا
J · K
78.يحبط بسهولة بعد محاولة إنجاز أي شيء
H
79.سهل أن يتشتت تركيزه بأي مؤثرات خارجية
L · N
80.ينزلق في الإجابة بسرعة قبل انتهاء السؤال
C · M · N
جدول الدرجات
| الرمز / Code | المقياس الفرعي / Subscale | عدد البنود / Number of items | الدرجة الخام / Raw score | الدرجة المعيارية / Standard score | التصنيف / Classification |
|---|---|---|---|---|---|
| المقاييس الفرعية الأساسية | |||||
| A | السلوك المعارض | 10 | 0 / 30 | — | — |
| B | المشكلات المعرفية ونقص الانتباه | 12 | 0 / 36 | — | — |
| C | فرط الحركة | 9 | 0 / 27 | — | — |
| D | القلق والخجل | 8 | 0 / 24 | — | — |
| E | الكمالية | 7 | 0 / 21 | — | — |
| F | المشكلات الاجتماعية | 5 | 0 / 15 | — | — |
| G | الأعراض النفسجسمية | 6 | 0 / 18 | — | — |
| مؤشرات كونرز | |||||
| H | مؤشر كونرز لاضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة | 12 | 0 / 36 | — | — |
| I | المؤشر العام: التململ والاندفاعية | 7 | 0 / 21 | — | — |
| J | المؤشر العام: التقلب الانفعالي | 3 | 0 / 9 | — | — |
| K | المؤشر العام الكلي | 10 | 0 / 30 | — | — |
| أعراض المعايير التشخيصية | |||||
| L | أعراض نقص الانتباه (DSM) | 9 | 0 / 27 | — | — |
| M | أعراض فرط الحركة والاندفاعية (DSM) | 9 | 0 / 27 | — | — |
| N | المجموع الكلي لأعراض DSM | 18 | 0 / 54 | — | — |
النتائج أداة مساندة للقرار المهني ولا تمثل تشخيصًا نهائيًا، ولا تُستخدم نتيجة مقياس واحد منفردة لاتخاذ قرار تشخيصي أو تربوي.
تخضع الأدوات والبرامج الإلكترونية في المنصة للتحقق الفني والمهني المستمر. ولا تُعد النتائج الصادرة عن الأدوات التجريبية تشخيصًا مستقلًا، بل تُفسر بواسطة المختص وفي ضوء المقابلة والملاحظة والمعلومات المتاحة.